A homogeneização no campo educacional costuma ser defendida como instrumento de racionalidade e eficiência. Um mesmo currículo, um mesmo padrão avaliativo, um mesmo regime de gestão e um mesmo “modelo de escola”, livros didáticos padronizados etc., seriam capazes de garantir universalidade, previsibilidade e qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Sob esse imaginário, a igualdade formal — […]
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